Departamento de Didáctica de la Matemáitca ‚ Universidad de Granada
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Comentarios y apuntes a la tesis doctoral "Bedoya, E. (2002). Formación inicial de profesores de matemáticas: enseñanza de funciones, sistemas de representación y calculadoras gráficas. Granada: Universidad de Granada. Tesis doctoral."
Comentarios y apuntes al libro "Benavente, J. M., Palacios, M. J., Prada, M. D. (1985). Publicaciones de la Nueva Revista de Enseñanzas Medias. Nº 7. Didáctica de las matemáticas. Homenaje a D. Pedro Puig Adam. Madrid: MEC."
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Algunas lecturas sobre Jerome Bruner
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Comentarios y apuntes al documento "Carrillo, J. (2000). Formación de profesores de matemáticas. Documento no publicado. Huelva: Universidad de Huelva."
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Comentarios y apuntes al capítulo “Cooney, T.J., & Wiegel, H. G. (2003). Examining the mathematics in mathematics teacher education. En A.J. Bishop, M. A. Clements, C. Keitel, J. & Leung, F. K. Leung (Eds.), Second international handbook of mathematics education. Dordrecht: Kluwer.”
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Comnetarios y apuntes al capítulo "da Ponte J. (1994). Mathematics Teachers Professional Knowledge. En da Ponte, J., Matos, J. (Eds.)Proceedings of the 18th PME Conference. Lisbon: University of Lisbon, pp. 195-210."
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Comentarios y apuntes al capítulo "Duval, R. (1996). Registros de representación semiótica y funcionamiento cognitivo del pensamiento. En Hitt, F. (Ed.)Investigaciones en matemática educativa. México: Grupo Editorial Iberoamérica, pp. 173-201"
Comentarios y apuntes al capítulo "Duval, R. (1996). Registros de representación semiótica y funcionamiento cognitivo del pensamiento. En Hitt, F. (Ed.)Investigaciones en matemática educativa. México: Grupo Editorial Iberoamérica, pp. 173-201"
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Apuntes y comentarios al artículo "Ensor, P. (2001). From preservice mathematics teacher education to beginning teaching: A study in recontextualizing. Journal for Research in Mathematics Education, 32, 3, 296-320."
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Comentarios y apuntes al artículo "Flores, P. (2000). Reflexión sobre problemas profesionales surgidos durante las prácticas de enseñanza. Revista EMA. 5 (2), pp. 113-138."
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Hadjidemetriou y & Williams, 2002
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International Commission on Mathematical Instruction, 1986
Comentarios y apuntes a los capítulos 3 y 4 del libro "International Commission on Mathematical Instruction (1986). Las matemáticas en primaria y secundaria en la década de los 90. Valencia: Mestral."
Comentarios y apuntes al documento "Jaworski , B. (1993). Constructivism and Teaching - The socio-cultural context. Descargado el 4 de agosto de 2002, de: http://www.grout.demon.co.uk/Barbara/chreods.htm"
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Comentarios y apuntes al artículo "Kaput, J.J. (1998). Representations, Inscriptions, Descriptions and Learning: A Kaleidoscope of Windows . Journal of Mathematical Behavior. 17 (2), pp. 265-281."
Comentarios y apuntes al capítulo 9 "Teaching for mathemtatical proficiency del libro Kilpatrick, J., Swafford, J. O., & Findell, B. (2001). ADDING IT UP: Helping Children Learn Mathematics. Washington: National Academy Press."
Comentarios y apuntes al artículo "Kennedy, M. M. (1997). The connection between research and practice. Educational Researcher, 27 (7), 4&endash;12."
Comentarios y apuntes al artículo "Kieren, T. (1997). Theories for the Classroom: Connections between Research and Practice. For the Learning of Mathematics, 17 (2), 31-33."
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Llinares, S. (1998). La investigación sobre el profesor de matemáticas: aprendizaje del profesor y práctica profesional. Aula. Revista de Enseñanza e Investigación Educativa, 10, 153-179."
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Comentarios y apuntes al libro ‚ÄúLloréns, F. J., y Fuentes, María del Mar (2000). Calidad total. Fundamentos e implantación. Madrid: Pirámide.‚Äù
Comentarios y apuntes al capítulo "Marín, A. (1997). Programación d unidades didácticas. En Rico, L.Dir., Castro, E., Castro, E., Coriat, M., Marín, A., Puig, L., Sierra, M., Socas, M.M. (Eds.)La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barcelona: ice - Horsori, pp. 195-228."
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Comentarios y apuntes al libro "Merrian, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass."
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Comentarios y apuntes al capítulo "Nemirovsky, R., Monk, S. (2000). "If you look at it the other way‚Ķ": An exploration into the nature of symbolizing. En Cobb, P., Yackel, E., McClain, K. (Eds.)Symbolizing and communicating in mathematics classrooms. Perspectives on discourse, tools, and instructional design. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, pp. 177-221."
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Comentarios y apuntes al artículo "Nicol, C. (1999). Learning To Teach Mathematics: Questioning, Listening, and Responding. Educational Studies in Mathematics. 37 (1), pp. 45-66."
Comentarios y apuntes al capítulo "Nicol, C., Gooya, Z., & Martin, J. (2002). Learning mathematics for teaching: developing content knowledge and pedagogy in a mathematics course for intending teachers. En A. D. Cockburn & E. Nardi (Eds.), Proceedings of the 26th Conference of the International group for the Psychology of Mathematics Education. Volume 3 (pp. 17-24). Norwich: University of East Anglia."
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Comentarios y apuntes al documento "Sobre la modelización y el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza de la matemática [Ortiz, J. (1999). Universidad de Granada]" y otros documentos del mismo autor.
Comentarios y apuntes al capítulo 3 del libro "Peralta, J. (1999). La matemática española y la crisis del siglo XIX. Madrid: Nivola."
Apuntes y comentarios al capítulo "Peter-Koop, A. (2001). From teacher researchers to student teacher researchers- Diagnostically enriched mathematics. En van den Heuvel-Panhuizen, Marja, Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 1.72- 1.79). Utrecht: Freudenthal Institute."
Comentarios y apuntes al libro “Peter-Koop, A., Santos-Wagner, V., & Breen, C. (Eds.). (2003). Collaboration in teacher education. Examples from the context of Mathematics Education. Dordrecht: Kluwer.”Comentarios y apuntes al capítulo "Phillips, D. C. (2000). An opinionated account of the constructivist landscape. En D. C. Phillips (Ed.), Constructivism in education: Opinions and second opinions on controversial issues (pp. 1-16). Chicago: The National Society for the Study of Education."
Comentarios y apuntes al artículo "Phillips, D. C. (1995). The good, the bad, and the ugly: The many faces of constructivism. Educational Researcher, 24, 7, 3-12."
Comentarios y apuntes al capítulo "Puig, L. (1997). Análisis fenomenológico. En Rico, L.Dir., Castro, E., Castro, E., Coriat, M., Marín, A., Puig, L., Sierra, M., Socas, M.M. (Eds.)La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barceona: ice - Horsori, pp. 61-94."
Comentarios y apuntes al curso de Luis Puig sobre modelos teóricos locales.
Comentarios y apuntes al artículo "Putnam, R. P., & Borko, H. (1999). What do new views of knowledge and thinking have to say about research on teacher learning? Educational Researcher, 29, 1, 4-15."
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Comentarios y apuntes al documento "Rico, L. (1992). Proyecto docente. Documento no publicado. Granada: Universidad de Granada."
Comentarios y apuntes sobre el artículo "Rico, L. (1994). Componentes básicas para la formación del profesor de matemáticas de secundaria. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado. 21, pp. 33-44."
Comentarios y apuntes al capítulo "Rico, L. , Sierra, M. (1994). Desarrollo de la educación matemática en España desde la guerra civil (1936) hasta la ley general de educcación (1970). En Kilpatrick, J., Rico, L., Sierra, M. (Eds.)Educación matemática e investigación. Madrid: Síntesis, pp. 125-146."
Comentarios y apuntes al capítulo "Rico, L. , Sierra, M. (1994). La ley general de educación de 1970 y desarrollo posterior. En Kilpatrick, J., Rico, L., Sierra, M. (Eds.)Educación matemática e investigación. Madrid: Síntesis, pp. 147-166."
Comentarios y apuntes al capítulo "Rico, L. , Sierra, M. (1994). La década de los ochenta y comienzos de los noventa. En Kilpatrick, J., Rico, L., Sierra, M. (Eds.)Educación matemática e investigación. Madrid: Síntesis, pp. 167-202."
Comentarios y apuntes del capítulo "Rico, L. (1997). Consideraciones sobre el currículo de matemáticas para educación secundaria. En Rico, L.Dir., Castro, E., Castro, E., Coriat, M., Marín, A., Puig, L., Sierra, M., Socas, M.M. (Eds.)La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barceona: ice - Horsori, pp. 15-38."
Comentarios y apuntes sobre el capítulo "Rico, L. (1997). Los organizadores del currículo de matemáticas. En Rico, L.Dir., Castro, E., Castro, E., Coriat, M., Marín, A., Puig, L., Sierra, M., Socas, M.M. (Eds.)La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barceona: ice - Horsori, pp. 39-59."
Comentarios y apuntes al artículo "Rico, L. (1997). Reflexiones en torno al currículo para el profesor de matemáticas de secundaria. Documento no publicado. Granada: Universidad de Granada."
Comentarios y apuntes al capítulo "Rico, L. (1997). Dimensiones y componentes de la noción de currículo. En Rico, L. (Ed.)Bases teóricas del currículo de matemáticas en educación secundaria. Madrid: Síntesis, pp. 377-414."
Comentarios y apuntes al artículo "Rico, L. (1998). Reflexiones sobre la formación inicial del profesor de secundaria en didáctica de la matemática. En Abraira et al. (Ed.)La formación inicial de los profesores de primaria y secundaria en el área de didáctica de las matemáticas. León: Universidad de León, pp. 183-194."
Comentarios y apuntes al documento "Rico, L. (2000). Sobre las nociones de representación y comprensión en la investigación en educación matemática. Documento no publicado. Granada: Universidad de Granada."
Apuntes y comentarios al documento "Rico, L. (2000). Análisis conceptual e investigación en didáctica de la matemática. Documento no publicado. Granada: Universidad de Granada."
Comentarios y apuntes al capítulo "Rico, L. , Marín, A., Romero, I. (1997). Fines de la educación matemática y proyectos curriulares. En Rico, L. (Ed.)Bases teóricas del currículo de matemáticas en educación secundaria. Madrid: Síntesis, pp. 319-375."
Reseña del libro "Rico, L. (Coord.), Castro, E., Castro, E., Coriat, M., Marín, A., Puig, L., Sierra, M., Socas, M.M. (1997). La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barcelona: ice - Horsori."
Comentarios y apuntes al capítulo "Rico, L. , Sierra, M. (2000). Didáctica de la matemática e investigación. En Carrillo, J., Contreras, L. C. (Eds.)Matemática española en los albores del siglo XXI. Huelva: Hergué, pp. 77-131."
Comentarios y apuntes al artículo "Romberg, T.A. (1991). Características problemáticas del currículo escolar de matemáticas. Revista de Educación. 294, pp. 323-406."
Comentarios y apuntes al documento "Romero, I. (2000). Representación y comprensión en pensamiento numérico [On-line]. Versión preliminar de ponencia invitada al IV Simposio SEIEM (Huelva 2000). http://www.ugr.es/local/seiem/IV_Simposio.htm. ."
Comentarios y apuntes al capítulo "Roschelle, J. (2000). Choosing and using video equipment for data collection. En R. Lesh, A. E. Kelly (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education (pp. 709-729). Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates."
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Comentarios y apuntes sobre el documento "Scaglia, S. (1999). Criterios para el estudio de los números reales. Documento no publicado. Granada: Universidad de Granada."
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Comentarios y apuntes al artículo "Schoenfeld, A.H. (1999). Looking Toward the 21st Century: Challenges of Educational Theory and Practice. Educational Researcher, 28, 7, 4-14."
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Comentarios y apuntes al artículo "Sfard, A. (1998). On Two Metaphors for Learning and the Dangers of Choosing Just One. Educational Researcher. 27 (2), pp. 4-13."
Comentarios y apuntes al capítulo "Sfard, A. (2000). Symbolizing mathematical reality into being &endash;or how mathematical discourse and mathematical objects create each other. En Cobb, P., Yackel, E., McClain, K. (Eds.)Symbolizing and communicating in mathematics classrooms. Perspectives on discourse, tools, and instructional design. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, pp. 37-98."
Apuntes y comentarios al artículo "Sfard, A. (2000). On reform moevement and the limits of mathematical discourse. Mathematical Thinking and Learning. 2 (3), pp. 157-189."
Apuntes y comentarios al artículo "Sfard, A. (2000). Steering (dis)course between metaphor and rigor: Using focal analysis to investigate the emergence of mathematical objects. Journal for Research in Mathematics Education. 31 (3), pp. 296-327."
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Comentarios y apuntes al capítulo "Shulman, L.S. (1993). Renewing the pedagogy of teacher education: The impact of subject-specific conceptions of teaching. En Monetro, L., Vez, J. (Eds.)Las didácticas específicas en la formación del profesorado. Madrid: Síntesis, pp. 53-69."
Comentarios y apuntes al capítulo "Shulman, L.S. (2001). Foreword. En J. Gess-Newsome, N. G. Lederman (Eds.), Examining Pedagogical Content Knowledge. The Construct and its Implications for Science Education (pp. ix-xii). Dordrecht: Kluwer."
Comentarios y apuntes al artículo "Slavin, R. (1996). Research on cooperative learning and achievement: What we know, what we need to know. Contemporary Educational Psychology, 21, 43-69."
Comentarios y apuntes al capítulo "Sierra, M. (1997). Notas de historia de las matemáticas para el currículo de secundaria. En Rico, L.Dir., Castro, E., Castro, E., Coriat, M., Marín, A., Puig, L., Sierra, M., Socas, M.M. (Eds.)La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barcelona: ice - Horsori, pp. 179-194."
Comentarios y apuntes al artículo "Silver, E. A. (1990). Contributions of research to practice: Applying findings, methods, and perspectives. En Cooney, T.J., Hirsch, C. (Eds.), Teaching and learning mathematics in the 1990's (pp. 1-11). Reston: NCTM."
Comentarios y apuntes al libro "Silverman, D. (1993). Interpreting qualitative data. Methods for analyzing talk, text and interaction. Thousand Oaks: Sage."
Comentarios y apuntes al artículo "Simon, M. (1994). Learning mathematics and learning to teach: Learning cycles in mathematics teacher education. Educational Studies in Mathematics. 26(1), pp. 71-94."
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Comentarios y apuntes al documento "Simon, M. A., & Tzur, R. (1996). Mathematics teacher development (MTD) project. [On-line] http://www.ed.psu.edu/ci/mtd_project.htm."
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Comentarios y apuntes al libro "Simposio de Valencia (1987). Aportaciones al debate sobre las Matemáticas en los 90. Valencia: Mestral."
Comentarios y apuntes al documento "Skovsmose, O. (2000). Landscapes of investigation. Documento no publicado. Copenhagen: Centre for Research in Learning Mathematics."
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Comentarios y apuntes al documento "Skovsmose, O., Valero, P. (2000). Democratic access to powerful mathematical ideas. Documento no publicado. Aalborg: Aalborg University."
Comentarios y apuntes al capítulo "Socas, M. (en preparación). Enseñanza de la matemática escolar. Atención a la diversidad. En L. Rico (Ed.), Currículo de matemática para la enseñanza obligatoria: innovaciones en la década de los 90."
Comentarios y apuntes al capítulo "Socas, M. (1997). Dificultades, obstáculos y errores en el aprendizaje de las matemáticas en la Educación Secundaria. En Rico, L.Dir., Castro, E., Castro, E., Coriat, M., Marín, A., Puig, L., Sierra, M., Socas, M.M. (Eds.)La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barcelona: ice - Horsori, pp. 125-154."
Comentarios y apuntes a algunos capítulos del documento "Socas, M. (2001). Proyecto Docente. La Laguna: Universidad de la Laguna."
Comentarios y apuntes al documento "Sowder, J.T. (2000). Relating Research and Practice. Documento no publicado."
Comentarios y apuntes al capítulo "Stein, M. K., & Brown, C.A. (1997). Teacher learning in a social context: Integrating collaborative and institutional processes with the study of teacher change. En E. Fennema, B. S. Nelson (Eds.), Mathematics teachers in transition (pp. 155-191). Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates."
Comentarios y apuntes al documento "Stein, D. (1998). Situated learning in adult education. Columbus, OH: ERIC Clearinghouse on Adult Career and Vocational Education ( ERIC Identifier: ED418250)."
Comentarios y apuntes al artículo "Steele, D. F., Widman, T. F. (1997). Practitioner's Research: A Study in Changing Preservice Teachers' Conceptions about Mathematics and Mathematics Teaching and Learning. School Science and Mathematics. 97 (4), pp. 184-191."
Comentarios y apuntes al artículo "Steffe, L. P., D'Ambrosio, B.S. (1995). Toward a working model of constructivist teaching: A reaction to Simon. Journal for Research in Mathematics Education. 26 (2), pp. 146-159."
Comentarios y apuntes al capítulo "Thompson, P. (2002). Some remarks on conventions and representations. En F. Hitt (Ed.), Representations and mathematics visualization (pp. 199-206). Mexico: Cinvestav-IPN."
Comentarios y apuntes al artículo "Tinto, P. P. et al. (1994). Connecting research to teaching: classroom research and classroom practice: blurring the boundaries. Mathematics Teacher, 87 (8), 644-48."
Comentarios y apuntes al artículo "Tirosh, D. (1990). Incosistencies in students mathematical constructs. Focus on Learning Problems in Mathematics, 12, 3 & 4, 111-129."
Comentarios y apuntes al artículo "Tirosh, D. (2000). Enhancing prospective teachers' knowledge of children's conceptions: The case of division of fractions. Journal for Research in Mathematics Education. 31 (1), pp. 5-25."
Tzur, R. (2002). From theory to practice: explaining successful and unsuccessful teaching activities (case of fractions). En A. D. Cockburn & E. Nardi (Eds.), Proceedings of the 26th Conference of the International group for the Psychology of Mathematics Education. Volume 4 (pp. 297-304). Norwich: University of East Anglia.
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Comentarios y apuntes al capítulo "von Glasersfeld, E. (1996). Aspects of radical constructivism and its educational recommendations. En L.P.Steffe, P.Nesher, P.Cobb, G.A.Goldin, & B.Greer (Eds.), Theories of mathematical learning (pp. 307-314). Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates."
Comentarios y apuntes al capítulo "von Glaserfeld, E. (1999). Piaget¬¥s legacy: Cognition as adaptive activity. En A. Riegler, M. Peschl, A. Stein (Eds.), Understanding representation in the cognitive sciences (pp. 283-287). Dordrecht: Kluwer."
Comentarios y apuntes al artículo "von Glasersfeld, E. (1999). How do we mean? A constructivist sketch of semantics. Cybernetics and Human Knoowing, 6, 1, 9-16."
Comentarios y apuntes al artículo "von Glasersfeld, E. (2001). Constructivisme radical et enseignement (Radical constructivism and teaching). Révue Canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, 1, 2, 211-22."
Comentarios y apuntes al capítulo "Vosniadou, S. (1999). Conceptual change research:State of the art and future directions. En W. Schnotz, S. Vosniadou & M. Carretero (Eds.), New perspectives on conceptual change (pp. 3-13). Oxford: Pergamon."
Comentarios, apuntes, resumen y esquemas del libro "Wenger, E. (1998). Communities of practices. Learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University."
Comentarios y apuntes al artículo "von Glasersfeld, E. (1997). Homage to Jean Piaget (1896 - 1982). Irish Journal of Psychology, 18, 2, 293-306."
Comentarios y apuntes al artículo "Wilson, M.R. (1994). One preservice secondary teacher's understanding of function: The impact of a course integrating mathematical content and pedagogy. Journal for Research in Mathematics Education. 24(4), pp. 346-370."
Comentarios y apuntes al capítulo "Wilson, S., Shulman, L.S., , Richert, A. (1987). 150 different ways of knowing: Representations of knowledge in teaching. En Calderhead, J. (Ed.)Exploring Teachers' Thinking. London: Cassell, pp. 104-124."
Comentarios y apuntes al artículo "Wineburg, S. (1997). T.S. Eliot, Collaboration, and the quandaries of assessment in a rapidly changing world. Phi Delta Kappan, 79, 59-65."
Apuntes y comentarios al capítulo "Wood, T. (2001). Learning to teach mathematics differently: Reflection matters. En van den Heuvel-Panhuizen, Marja, Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 4.431-4.438). Utrecht: Freudenthal Institute."
Comentarios y apuntes al artículo "Wrigley, H.S. (1998). Knowledge in action: The promise of project-based learning. Focus on Basics, 2, D, 13-18."
Comentarios y apuntes al capítulo "Yackel, E. (2000). Introduction: Perspectives on semiotics and instructional design. En Cobb, P., Yackel, E., McClain, K. (Eds.)Symbolizing and communicating in mathematics classrooms. Perspectives on discourse, tools, and instructional design. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, pp. 1-13."